他们用爱心托起每个家庭的希望

——记上墅私立高中的几位优秀班主任

现在的学生大多数是独生子女，一个孩子就是一个家庭的希望。安吉上墅私立高中汤有祥校长提出“教育要使人人成功，不能培养失败者”的教育理念，作出“教育要对每一个家庭负责”的庄重承诺，坚信每一个学生都是可造之材，正是出于对每个家庭的高度责任感。在这一理念的驱使下，全校教师切实履行教书育人的重任，班主任更是全面关爱学生的成长，他们为学生付出了辛勤的汗水，用爱心托起每个家庭的希望，演绎了一个又一个的动人故事。

爱是细节，用真情感动学生

    胡建君老师的年龄不大，却是上墅私立高中班主任中的“老牌”。他是有着丰富教学经验和管理经验的日语教师，任教14年来，一直担任日语班的班主任。他以宽严相济、真情关爱学生打出了班主任工作的品牌。他对学生严格要求，但严而有情、严而有度、严而有细，注重在情感上沟通学生，在细节上关爱学生，因而在教育管理上使学生信服。他性格开朗，喜爱活动，在课余时间和学生打成一片，适应学生的兴趣爱好，组织学生开展各种文化体育活动，形成了班级的凝聚力。他经常和家长沟通交流，和学生促膝谈心，疏通师生情感交流的渠道，建立融洽的师生关系。即使学生有错误，也不轻易批评，而是尊重学生人格，用婉转的方式细心地进行启发引导。对于处理学生之间特别是女同学之间的纠葛问题，他更是小心翼翼，既要分清是非，又不能伤害有错一方的自尊心，从而有利于化解矛盾，促进双方的友好相处。

胡老师深切体会到，真诚关心和爱护学生，不仅在思想、学习、生活等方面给予全面关心，而且要体现在细节的行动上，时时、处处关爱学生，平等对待每一位学生。不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论是否犯过错误，他都一视同仁，公平、公正、平等对待班上每一位学生，让学生有一个温馨和谐的学习场所，为他们的学习增添了动力。学生病了，他会打个电话通知家长；学生病假回校，他会主动为学生补课；并且天天关注气象预报，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。他送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，他总有一种幸福的感觉充盈心头。

胡建君老师和学生在日本早稻田大学参观（前排右二为胡老师）

爱是艺术，把学生塑造成才

杜丽琴老师在上墅私立高中已连续任教10年，其中担任班主任8年。她的日语教学很有成效，对班主任工作情有独钟，十分热爱班主任工作，对学生倾注爱心，用爱心留住每个学生的心。她带的2009届双语604班，全班36名学生，没有一个流生。作为有了孩子的母亲，她深深理解“一个孩子就是一个家庭的希望”，关爱全班每一个学生，特别关爱后进生，注重发掘他们的闪光点，发挥他们的个性特长，用心、用情、用智慧做好后进生的教育转化工作，用爱的艺术把他们塑造成才。

杜老师担任班主任的双语604班有一名学生，原在初中表现不好，学习成绩较差，但喜爱体育，在2007年全校运动会上，以400米第一的成绩为班级争光。她以此为契机，激励他在学习上也要发扬拼搏精神。后来，尽管他的学习成绩提高不是很快，但是为了班级的集体荣誉，能尽力改变一些不良的行为习惯，自觉遵守班级和学校的规章制度，不影响他人学习。家长知道他的进步表现后，对他也很放心。后来他因身体不好请假回家休息，但在临走时还对杜老师说，如果学校开运动会，要通知他回校，他要再次为班级争光，他的心还系着集体。2008年12月初，他在家乡应征入伍。他去部队那一天，给杜老师打电话道别，说要两年后才能来看她，要她多多保重，并再三强调要她手机号码不要变，不然会联系不上。听到他这么平淡的几句话，杜老师十分感动。想到两年前新生报到的那一天，一头黄发、衣着怪异、戴着耳丁的他，现在成为身穿军装、戴着红花、整装待发去部队的解放军战士了。杜老师深有感触地说：这位学生的转变，使我坚信一个理念：人是可以教育的，每一个学生都是可造之材。相信他在部队的大熔炉中，一定能更好地锻炼成长。

杜丽琴老师和学生访问日本在东京国立青少年活动中心下榻（中间为杜老师）

爱是责任，不放弃一个学生

谢信榆老师是上墅私立高中职高部的数学教师，现任职高旅游3班的班主任。他来校已有6年，一直担任班主任工作。针对民办学校生源的实际，为了不辜负每个家庭的期望，他深感自己肩负责任的重大，特别是后进生的转化更是重中之重，他以真情的爱心和高度的责任感认真做好这一工作，决不放弃一个学生。

谢老师班上有一个学生，上课经常睡觉，作业不交，逃课，打架，几乎每天都有老师告状。为了这个学生，谢老师实在烦恼而又急躁，多次对他批评指责，反而变本加厉，依然我行我素。谢老师心都凉了，也曾有过对他放弃的念头。但他转念一想：如果现在放弃他，不就等于害了他吗?我又如何面对家长？老师的责任何在？良心何在?面对这样的现实，谢老师不得不进行反思：是不是我的教育方法有问题呢?

要转化学生，首先要了解学生，走进学生的心灵。谢老师与家长取得联系，详细了解了他的过去。他是单亲家庭，父母在他很小的时候就离婚了，让他缺乏亲情的温暖。家里经济条件很不错，父母总感觉亏欠了他，没有给他一个完整的家，总想在经济上予以补偿，从而忽略了对他的正确教育和引导，使他从小不爱读书，自由散漫。了解这一情况后，谢老师对他特别倾注爱心。他远离家乡，平时放假很少回家，谢老师就和他在一起，或带他去附近的旅游景点游玩。他生病时谢老师带他到医院看病;平时经常找他到办公室聊天，随时了解他的思想动态，同时嘱咐班级里的同学多关心照顾他。记得有一次他无故在教室里摔凳子，谢老师知道后及时找他了解原因。原来他父亲由于生意很忙，一个星期没和他联系了。单亲家庭的孩子心理上比较敏感，总认为家长不是很在乎他，因此很容易暴躁。谢老师马上对他进行思想上的沟通，同时还暗地和家长联系，希望家长能多和孩子沟通。在谢老师的安慰和家长的配合下，他终于露出了久违的笑容。谢老师还重视放大他的优点，包容他的不足，发挥他爱打篮球的特长，培养他对学习的兴趣，经常表扬他，鼓励他，增强他上进的信心。

在谢老师的关爱和教育下，现在这个学生变得乖多了，上课认真听讲，不再逃课，学习上有了进步，而且关心班集体，整个人完全变了样。老师都喜欢他，家长非常高兴。

爱是亲情，用母爱呵护孩子

    上墅私立高中自2000年实施“名师工程”以来，先后从重点中学引进一批优秀的骨干教师，物理高级教师徐海虹就是其中的一位。徐老师现任校长办公室主任兼普高210班的班主任。她的教学和行政事务工作很忙，但班级管理得很有条理，实行自主管理很有成效。主要原因在于她的情感管理，她的孩子也在高中读书，正和她的学生年龄相近，她对学生有如母亲呵护孩子的亲情。为了增强班级的凝聚力，她努力把班营造为“家”，让同学们热情洋溢地生活在这个大“家”里。

    如果你在百度搜索输入“徐妈妈，我们爱您”的关键词，打开网页第一条就是这篇感人的报道，那是一个激情燃烧的动人故事。2009年3月22日下午，全国感恩教育讲学团走进安吉上墅私立高中，全校师生聆听了彭成老师所作的题为《不要让爱你的人失望》的演讲报告。当晚，彭成老师应邀参加了普高811班的感恩教育主题班会。会后，811班的班主任徐海虹老师和不少学生，用激情写下了自己的感言，那是师生情感交融的真实流露。徐老师用激情和亲情写了《致我的四十五个孩子》,其中写道: “‘徐妈妈，我爱你！徐妈妈，我爱你！……’一声声，感心动耳，荡气回肠。哪个孩子喊妈妈的声音有那么响亮，哪个孩子叫妈妈的声音会那么经久不息。此时此刻，我是世界上最幸福的妈妈，更是最幸福的老师。”学生鲁莎莎写的《你们的爱，我紧握》，深情表达了对老师的爱：“我们四十六颗心充满的都是爱。我们相拥，我们欢笑，我们忘记了所有的不开心，我们忘记了所有的烦恼，连老天爷都被我们感动得掉下了泪水。当徐妈妈抱着我的那一刻，我明白了，其实爱很简单，让爱自己的人感动也是一种感恩。”                                                          

2009学年高二文理分班后，徐老师担任210班的班主任。班级经常通过班团活动交流感情，通过联欢会抒发感情，通过运动会凝聚感情。最难忘的是新中国成立60周年的国庆联欢会上，同学们以歌传情，用诗抒情，泼墨写意，情系祖国，师生同乐，心灵相融。一刹那，教室成了诗与画的海洋。她惊叹学生的创作才华，更感激学生赠与她的诗词。其中一首藏头诗是：“徐徐清风化甘露，海内风行教如酥，虹彩之下巧相遇，师生共踏前途路。” （前三句的头一个字联起来就是她的姓名）。这让她激动不已：这就是我的学生，他们在友情与教诲点亮的烛光里，拥有那份不变的冷静与热情相伴，用真情铸造班魂，这般的团队，难道还不能携手共创美好的前程吗？

811班感恩教育主题班会师生合影（第二排左四为徐海虹老师，左五为彭成老师）

爱是春雨，让学生滋润心田

在上墅私立高中的教师队伍中，任教普高政治的徐云老师，现任普高202班的班主任，可以算得上一位年轻有为的班主任。她大学毕业后应聘来校任教才三年，第二年就开始当班主任。她在教育实践的模索中，在处理学生问题的过程中，通过不断学习、总结和反思，逐渐形成了一套自己的想法和做法。她关爱班级的每一个学生，尤其关爱学习成绩差、有些调皮捣蛋的学生，用爱心、细心、耐心去感化他们，用理解、宽容去对待他们，提高了教育的实效性，促进了班级的和谐。 

有一次，上晚自修时，一位坐在角落里的学生在睡觉。徐老师走过去轻轻地拍拍他的肩膀说：“是身体不舒服吗？这样睡觉很容易感冒的，而且对正在长身体的你来说，会影响脊椎的发育。”他点点头，一副不好意思的样子坐端正了。这位学生一直撑到下课，又跑来找徐老师请假回寝室休息。她仍然耐心地问他：“是哪里不舒服，睡觉是不是真的能好起来。如果真的有效的话，我就批假条给你。如果有病，我请假带你出去看医生。”他就说了：“那就算了，也没那么严重。”徐老师笑了笑说：“谁没有头痛发热感冒的时候呢？流感的时候可能一个班就有好几个人生病，是不是都请假回寝室呢？身体固然是最重要的，但可以坚持的话也不要随便放弃学习的机会啊。”他说了句：“我知道了，徐老师。”就坚持在座位上。这个时候，徐老师想，他心中可能还有不快，毕竟人都有负面情绪的时候，更何况他还只是个孩子呢？我们的工作不能停下来，要继续攻心。接下来的两节课徐老师常走过去关切地问他：“能坚持吗？”“要喝水吗？”“冷吗？”……后来他自己忍不住就说了：“徐老师，其实我也没什么大碍，就是头有些昏而已。”她笑笑说：“那就好。”他还很客气地说：“谢谢您的关心。”这一举动，让徐老师很诧异，因为这位同学向来不把老师当回事，对老师总是爱理不理的，这次竟然主动说“谢谢”，实在是出乎她的意料。

“随风潜入夜，润物细无声”，爱是春雨，徐老师的爱犹如春风化雨滋润着学生的心田，让学生受到潜移默化的感化。人都是有良知、有感情的，学生从内心感受到老师是真的关心他，就会受到心灵上的感化。用心关爱，以情育人，必然会有意想不到的收获。

徐云老师和学生上墅私立高中校园（前排右二为徐老师）

（余广寿整理综述）